В современном мире мало просто прочитать параграф в учебнике, чтобы понять, как устроен человек. Убедиться в этом смогли ученики 7-го класса нашей школы. На занятии внеурочной деятельности ребята погрузились в увлекательный мир физиологии, примерив на себя роль настоящих исследователей- нейробиологов.
Занятие было посвящено изучению нервной системы — самого сложного и загадочного механизма в нашем организме. Вооружившись современным цифровым оборудованием, школьники учились «видеть» невидимое. С помощью специальных датчиков, улавливающих биопотенциалы организма, юные физиологи регистрировали собственные нервные импульсы.
Самой захватывающей частью урока стала практическая работа с датчиками. Ученики выполняли серию экспериментов, чтобы выяснить, как меняется активность нервной системы в зависимости от рода деятельности. Оказалось, что сигналы, поступающие от нервов, заметно отличаются в трех разных состояниях:
При решении задач: когда мозг работал напряженно, ища ответы на сложные вопросы, приборы фиксировали высокую частоту и амплитуду импульсов.
При спокойном произношении слов: речевая активность также давала четкую, устойчивую картину нервных сигналов, но с иной ритмикой.
При пении: этот этап стал настоящим открытием. Ребята с удивлением наблюдали, как меняется характер импульсов, когда к работе подключаются не только интеллект и речь, но и эмоции, а также контроль дыхания.
«Это было очень необычно — смотреть на экран монитора и понимать, что я вижу свои собственные мысли и эмоции, превращенные в графики», — поделился впечатлениями Трифонов Артем.
Использование цифровых датчиков позволило пробудить у семиклассников живой интерес к науке. Такие занятия наглядно демонстрируют, что изучение человеческого организма — это не скучная теория, а захватывающий процесс познания самого себя.
Впереди у ребят новые эксперименты. Возможно, именно этот опыт станет для кого-то из них первым шагом в будущую профессию врача, биолога или нейропсихолога.
Занятие было посвящено изучению нервной системы — самого сложного и загадочного механизма в нашем организме. Вооружившись современным цифровым оборудованием, школьники учились «видеть» невидимое. С помощью специальных датчиков, улавливающих биопотенциалы организма, юные физиологи регистрировали собственные нервные импульсы.
Самой захватывающей частью урока стала практическая работа с датчиками. Ученики выполняли серию экспериментов, чтобы выяснить, как меняется активность нервной системы в зависимости от рода деятельности. Оказалось, что сигналы, поступающие от нервов, заметно отличаются в трех разных состояниях:
При решении задач: когда мозг работал напряженно, ища ответы на сложные вопросы, приборы фиксировали высокую частоту и амплитуду импульсов.
При спокойном произношении слов: речевая активность также давала четкую, устойчивую картину нервных сигналов, но с иной ритмикой.
При пении: этот этап стал настоящим открытием. Ребята с удивлением наблюдали, как меняется характер импульсов, когда к работе подключаются не только интеллект и речь, но и эмоции, а также контроль дыхания.
«Это было очень необычно — смотреть на экран монитора и понимать, что я вижу свои собственные мысли и эмоции, превращенные в графики», — поделился впечатлениями Трифонов Артем.
Использование цифровых датчиков позволило пробудить у семиклассников живой интерес к науке. Такие занятия наглядно демонстрируют, что изучение человеческого организма — это не скучная теория, а захватывающий процесс познания самого себя.
Впереди у ребят новые эксперименты. Возможно, именно этот опыт станет для кого-то из них первым шагом в будущую профессию врача, биолога или нейропсихолога.
